當(dāng)虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)“遇見”教育，會給課堂帶來什么變化？4月24日，一節(jié)VR生命科學(xué)課在上海市金楊中學(xué)展示，該校成為浦東首個將VR設(shè)備應(yīng)用于常態(tài)化教學(xué)的學(xué)校，這在滬上乃至全國也不多見。
金楊中學(xué)以初二的“生命科學(xué)”學(xué)科作為VR教學(xué)的試點科目。該校教師與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作人員開展了半年的合作教研，由企業(yè)提供VR設(shè)備、校方提供師資和課程經(jīng)驗，通過“校企合作”打磨出了12節(jié)VR生命科學(xué)課。
在新落成的VR教室內(nèi)，該校初二（1）班的28名學(xué)生分成了9個小組，在老師的帶領(lǐng)下一起探究人體的內(nèi)環(huán)境。“同學(xué)們，你們知道人體的內(nèi)環(huán)境主要由哪些元素構(gòu)成？大家不妨帶上設(shè)備自己去探究一下。”課堂上，老師拋出了第一個問題，隨即點擊手中的PAD，課堂進入學(xué)生自主探究模式。學(xué)生朱思逸戴上了VR眼鏡，一回頭，一個帥氣的男生站到了面前。通過操控手中的遙控器，她直接“進入”男生體內(nèi)，看到了動態(tài)的人體內(nèi)環(huán)境。之后，血漿、紅細胞、組織液等逐一顯現(xiàn)。在朱思逸用VR眼鏡體驗的同時，同組其他兩位同學(xué)也通過桌上的顯示器同步進行了觀察。七八分鐘后，朱思逸摘下了VR眼鏡，在學(xué)習(xí)任務(wù)單上寫下了自己的探究所得。這節(jié)課三輪學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束，所有同學(xué)都通過VR眼鏡體驗了這種浸潤式的學(xué)習(xí)方式，并通過自主探究了解了人體的內(nèi)環(huán)境、人體血液循環(huán)途徑等知識。
執(zhí)教VR展示課的費士華，是一名有著20年教齡的資深教師。他介紹，這節(jié)課主題是人體生命活動的基本條件。“由于相關(guān)知識比較抽象，這一直是教學(xué)難點。”他告訴記者，以前給學(xué)生上這一課時，他會找來圖片和視頻給學(xué)生看，課堂上師生鮮有互動，老師對學(xué)生的理解和接受程度也無法及時獲悉。“現(xiàn)在，學(xué)生成了課堂的主人，由他們通過VR設(shè)備進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)者。”費老師感言，這給他熟悉的課堂帶來一次全新的變革。
VR技術(shù)進入課堂，更適合較為抽象、微觀，或者需突破時空局限的教學(xué)內(nèi)容。在企業(yè)提供的一份已開發(fā)課程清單上，記者就看到了恐龍、地球、宇宙等主題課程。浦東新區(qū)信息教育技術(shù)協(xié)會理事長陳建國告訴記者，近幾年新區(qū)已有部分教師就VR技術(shù)運用于課堂實踐開展了自發(fā)的學(xué)術(shù)研究。天虹幼兒園教師丁穎就研究過“虛擬現(xiàn)實技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的運用”，同名學(xué)術(shù)論文還獲得“第一屆上海市教育信息化論文評選”一等獎。此外，還有教師研究如何在小學(xué)語文課堂中引入VR技術(shù)，帶著孩子們在課上游黃山、賞西湖等。“要將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用于常態(tài)化的教學(xué)活動，一方面需要技術(shù)和設(shè)備；另一方面需要師資和課程，校企合作是一個比較好的解決方案。”陳建國表示。
金楊中學(xué)校長邢春透露，該校計劃從2019新學(xué)年開始，將12節(jié)VR生命科學(xué)課正式排入初二年級學(xué)生的課表。
星空人工智能技術(shù)網(wǎng) 倡導(dǎo)尊重與保護知識產(chǎn)權(quán)。如發(fā)現(xiàn)本站文章存在版權(quán)等問題，煩請30天內(nèi)提供版權(quán)疑問、身份證明、版權(quán)證明、聯(lián)系方式等發(fā)郵件至1851688011@qq.com我們將及時溝通與處理。！：首頁 > 星空人工智能產(chǎn)業(yè) > VR|虛擬現(xiàn)實 » 虛擬現(xiàn)實技術(shù)“走進”金楊中學(xué) “VR+教育”推動教與學(xué)的變革